Chaco mejoró la alfabetización: un programa logró duplicar la comprensión lectora en escuelas primarias

Un programa implementado en escuelas primarias de la provincia logró mejoras significativas en lectura y comprensión en apenas un semestre. Investigadores del CONICET destacan que un cambio en la forma de enseñar puede transformar los resultados, incluso en contextos sociales complejos.

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En un contexto marcado por las dificultades que atraviesa el sistema educativo argentino, la provincia de Chaco presentó un dato que genera optimismo. Un programa de alfabetización implementado desde mediados de 2025 logró mejorar de manera significativa la lectura y la comprensión de alumnos de primero y segundo grado, mostrando resultados positivos en apenas un semestre de aplicación.

Se trata del programa "Aprendo Leyendo", desarrollado como política pública para todas las escuelas primarias de la provincia. El método propone una enseñanza estructurada de la lectura y la escritura, basada en el aprendizaje explícito de las letras, sus sonidos y la práctica sistemática. Que haya un paralelismo entre un significado, un significante, cómo suena realmente y cómo se lo lleva a la práctica.

Se comenzó a aplicar en todas las escuelas públicas de la región, mediante libros, cuadernos de ejercicios y evaluaciones permanentes del progreso de cada estudiante.

La provincia de Chaco venía última en la lista a nivel país, pero la aplicación del programa generó resultados positivos. En primer grado, los alumnos que participaron del programa obtuvieron mejores desempeños en las nueve habilidades evaluadas. El avance más importante se registró en comprensión lectora, donde alcanzaron un 61,7% de respuestas correctas, frente al 29,9% del grupo que no recibió la intervención. También mejoraron en lectura de palabras, reconocimiento de sonidos y conocimiento del alfabeto.

En segundo grado también se observaron avances significativos. Los estudiantes mejoraron la lectura de palabras, textos y pseudopalabras, además del reconocimiento de los sonidos de las letras. Según la investigación, el programa produjo un efecto positivo en el desarrollo de las habilidades lectoras y respalda su implementación como estrategia para fortalecer la alfabetización inicial.

El estudio fue encabezado por la lingüista Florencia Salvarezza, del Laboratorio Haskins y la Universidad de la Ciudad de Buenos Aires, junto con investigadores del CONICET, y utilizó las pruebas EGRA, la herramienta validada por la Secretaría de Educación de la Nación para evaluar la lectura en los primeros años de escolaridad.

La ministra de Educación de Chaco, Sofía Naidenoff, también destacó el impacto del programa. Según explicó, cuando asumió la gestión un alumno de segundo grado leía apenas 16 palabras por minuto. Hoy, un estudiante de primer grado finaliza el ciclo leyendo 36 palabras por minuto y los de segundo ya alcanzan las 64 palabras por minuto. El plan llega a unos 77.000 alumnos de 860 escuelas, incluyendo comunidades indígenas moqoit, wichí y qom.

La experiencia chaqueña vuelve a poner sobre la mesa el debate sobre las políticas públicas de alfabetización, la formación docente, la educación pública y el rol de la investigación científica en la mejora de la educación. Demostraron que es posible revertir resultados que durante años parecían difíciles de modificar y ofrecer una nueva oportunidad para miles de chicos en todo el país.